Come scegliere un tutor IGCSE o IB: cosa chiedere e che risposte aspettarsi

La maggior parte delle famiglie sceglie un tutor in base al prezzo e alla disponibilità. Sono due cose che si vedono in trenta secondi e nessuna delle due dice niente su cosa succederà al voto.

Le due che invece il risultato lo predicono si vedono molto meno. La prima è se il tutor conosce il mark scheme oltre alla materia. La seconda è se il tutor è disposto a dirvi che il tutoring non è quello che serve a vostro figlio.

C'è una prova pratica che le fa emergere entrambe insieme: chiedete una diagnosi su un past paper recente prima di impegnarvi su qualsiasi pacchetto di ore. Un tutor che lavora sull'elaborato vero di vostro figlio vi dirà, nel giro di una sola lezione, dove si stanno perdendo i punti e più o meno quanto ci vorrà per smettere di perderli. Un tutor che vuole un blocco di dieci lezioni prima di guardare qualsiasi cosa vi sta vendendo ore, non risultati.

Il resto di questo articolo è cosa chiedere, come leggere le risposte, e le situazioni in cui il consiglio onesto è non assumere nessuno.

Sono ordinate in base a quanto distinguono un tutor da un altro. Le prime due fanno gran parte del lavoro.

Notate che nessuna riguarda la biografia del tutor. Una biografia è un'affermazione; queste sono dimostrazioni.

Qui ci sono due assi indipendenti, e la maggior parte delle famiglie controlla solo il primo.

Primo asse: profondità nella materia.

Una laurea vera nella materia vi compra una cosa che conta moltissimo e che quasi nessuno nomina. Il tutor non sta mai bluffando. Quando vostro figlio fa la domanda che sta uno strato sotto il programma, e ogni bravo studente prima o poi la fa, riceve una risposta invece di uno scarto laterale. E vede anche dove sta andando un argomento, che è quello che permette di insegnare l'algebra di Year 10 in un modo che non vada disimparato all'IB.

Secondo asse: padronanza dell'esame.

È sapere che la fisica IGCSE vuole quel concetto formulato in un modo preciso, che una domanda di Paper 4 da quattro punti vi sta dicendo che si aspetta quattro passaggi distinti, che il Paper 3 dell'IB premia un'abilità diversa dal Paper 1. Niente di tutto questo arriva con la laurea. Arriva dal lavorare sui mark scheme e sugli examiner report finché gli schemi diventano ovvi.

Io sono un fisico con un dottorato, quindi il primo asse è arrivato con la formazione. Il secondo ha richiesto molto più tempo, e l'ho costruito nel modo lento, un past paper alla volta, in circa dieci anni di insegnamento. Un tutor forte sul primo asse e debole sul secondo insegna benissimo la materia e lascia punti sul tavolo. Il contrario, frequente in chi macina past paper senza capirli, produce studenti che passano il compito di quest'anno e si sfaldano quando la domanda è formulata diversamente.

Un'abilitazione all'insegnamento è una terza cosa ancora. È un segnale reale sulla gestione di una classe da trenta. Uno a uno, dice molto poco.

La risposta di default è uno, a patto che quella persona sia davvero forte in entrambe.

La ragione è diagnostica, non economica. All'IGCSE e all'IB SL, buona parte di quello che sembra andare male in fisica è in realtà algebra che non va. Uno studente che non sa riorganizzare con sicurezza una delle equazioni del moto non è confuso sull'accelerazione; è confuso su come isolare una variabile. Un tutor di sola fisica vede la materia sbagliata e cura il sintomo, settimana dopo settimana. Chi tiene insieme le due materie dà un nome al problema vero nella prima lezione e lo sistema una volta sola.

Due tutor diventa la scelta giusta in un insieme più ristretto di casi. Il più chiaro è il secondo anno di IB con Maths AA HL e Physics HL insieme, dove ciascuna materia è abbastanza profonda da consumare le proprie ore e il calendario non lascia margine per condividerle. Il secondo è quando le due materie hanno problemi davvero diversi: lacune di contenuto in una, tecnica d'esame nell'altra.

Attenzione al segnale opposto. Un tutor che pubblicizza matematica, fisica, chimica, biologia ed economia non vi sta offrendo cinque punti di forza.

Un'ora a settimana, tenuta per due trimestri, batte quattro ore a settimana per un mese. Non è una preferenza, è il modo in cui la materia si consolida: l'intervallo fra una lezione e l'altra è dove l'apprendimento viene messo alla prova, e togliere l'intervallo toglie la prova.

Sui tempi realistici, far salire uno studente di due voti IGCSE richiede di norma due o tre trimestri con una lezione a settimana e del lavoro in mezzo. Può succedere più in fretta, ma quando succede di solito lo studente la materia la sapeva già e gli mancava la tecnica. Chi vi propone tempi molto più brevi vi sta promettendo qualcosa che non dipende da lui.

Quando cominciare.

Per l'IGCSE il momento utile è l'inizio di Year 10, non febbraio di Year 11. Per l'IB è l'inizio del primo anno, non la stagione delle IA nel secondo. In entrambi i casi la versione tardiva costa di più e rende di meno, perché il lavoro smette di essere insegnamento e diventa pronto soccorso.

Nella volata finale

la frequenza può ragionevolmente salire, ma solo se le ore in più vanno su past paper a tempo. Oltre un certo punto, altre spiegazioni sono un modo comodo di evitare la cosa che fa davvero paura, cioè affrontare un compito intero contro l'orologio.

Il numero che predice i progressi meglio del conteggio delle lezioni è cosa succede fra una lezione e l'altra. Se nell'intervallo non si fa niente, la seconda lezione ripete la prima, e state pagando due volte la stessa ora.

Questa sezione esiste perché quasi nessuno che scriva di tutoring la scrive, ed è la parte che più probabilmente vi fa risparmiare soldi.

Quando l'ostacolo non è la materia.

Mancanza cronica di sonno, ansia da esame che è diventata evitamento, un disturbo dell'apprendimento non diagnosticato, o una situazione difficile in famiglia. In tutti e quattro i casi, aggiungere un impegno settimanale a un ragazzo già al limite peggiora le cose, e il voto non si muove perché il voto non era il problema.

Quando lo studente non era d'accordo.

Un sedicenne iscritto contro la sua volontà può stare seduto un'ora a settimana per un anno e non imparare niente, in modo del tutto deliberato. La conversazione da fare prima è con lui, non con un tutor.

Quando il divario è di anni e l'esame è fra settimane.

Se uno studente ha tre anni di ritardo in algebra e sostiene il compito fra dieci settimane, nessun calendario di ore lo colma. Le opzioni oneste sono cambiare livello, cambiare materia, o accettare quel voto e proteggere tutto il resto. Un tutor che prende la prenotazione lo stesso vi sta prendendo i soldi.

Quando la scuola offre un supporto che non avete usato.

Sportelli di dipartimento, recuperi e ricevimento dei docenti non costano niente, e l'insegnante che li tiene è la persona che scriverà il predicted grade. Usate prima quelli.

La forma generale della regola: un tutor che non ha mai detto a una famiglia "non ancora" oppure "non io" è un tutor che non ha mai guardato davvero.